六月，阳光不骄不躁，夏风抚来，一切又是那么正好。穿过疫情的阴霾，我们相聚云端。

为加强习作教学研究，推进联盟校习作教学的分享交流，共同提升教师习作教学指导水平，6月17日上午，市青山小学组织开展了线上“联盟校语文习作教学研讨”活动，活动由潘华平主任主持，邀请语文教研员李玲老师莅临指导，联盟中各校分管语文教学的领导与骨干语文教师参与研讨，会议分为三部分：习作课堂展示及说课、互动研讨、经验共享、专家点评。

课例展示

青山小学岳静老师给大家呈现三年级下册习作教学《围绕一个意思把一段话写清楚》。岳老师创设小信鸽送信情境，激发学生读信的兴趣，借助读信来回顾课文片段的主要意思，引出单元语文要素和课题；接着，通过阅读思考从课文中习得写作方法和支架；以生活情境图片“走进花园”引导学生从整体观察到部分特写进行有序表达训练；最后借助端午节包粽子的劳动情境，练习用连续动词写清楚一段话。依据本课学习的重点内容，进行开放性作业设计鼓励学生在亲身体验实践后进行写作，积累语文素材，积淀生活经验。课堂上岳老师借助一系列的情境创设，降低了学生的写作难度，学生有话可写，促进了教学评一致性的达成。

说课

课堂展示结束后，岳老师对本节课从课程标准及解读、学情分析、教学目标、教学设计和作业设计五方面内容进行说课。重点解读了新课标第二学段中关于“表达与交流”的要求，为教学设计提供理论引领。充分考虑了三年级学生目前的学情后，本课设计多以语言支架的形式展开，实现从理解到运用的闭环学习。教学设计中充分运用情境创设，落实语文要素。开放性的作业设计将语文学习与劳动实践相结合，遵循学生认知规律，让学生在做中学，敢于写作，乐于写作。

互动研讨

各联盟校教师对岳老师的课堂从多方面进行了点评。大家充分肯定了岳老师这节习作课的教学设计，高度评价了岳老师的课堂组织能力和对教学评一致性的落实，并提出了在习作教学中使用思维导图的建议。

经验共享

随后，联盟校骨干教师分享交流了各自在三年级习作教学中的经验和做法。

实验小学闫彩霞

闫老师习作教学的三点做法：1.抓要素学课文，用方法建支架。备课时先看语文要素和园地习作，然后把素养训练和习作方法融会贯通到课文中去教学，帮学生在课文学习中归纳出学习方法和习作支架，学生可以模仿课文去完成习作。2.用思维导图、表格等概括写作思路。养成每篇习作第一页都先画出写作框架，思路清晰地去写清楚。3.降低难度，培养习作兴趣。联系学校丰富多彩的活动体验，及时写篇小日记，鼓励评价及时跟上，激发写作兴趣，消除写作畏难情绪。

俚岛完小王振军

王老师在习作教学中会抓住身边素材，

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